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用党的建设专门的职业为高教的总结改良和内涵式发展注入,为中欧两方在城市交通领域的搭档陈述主张或意见

发布时间:2020-03-23 13:21    浏览次数:

近日,大连理工大学与国内多家行业领军企业签署战略合作协议,建立校企协同、产教融合的育人机制,共建创新创业基地,培养“双创”人才,促进科技成果转化,服务地方经济与社会发展,协议投入总金额超过2000万元。

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作为全国高校中较早开始创新创业教育的学校,大连理工大学构建了国内领先的“创意·创新·创业”教育模式。实时监测体征健康数据、及时预警突发疾病的手环;移动眼部控制鼠标方向、微笑代替点击的“眼控鼠标”;消耗一度电、行驶百公里的“环保节能个人小电车”……这些听起来不可思议的产品,都来自于大连理工学生的发明创造。

深化教育领域综合改革是十八届三中全会对教育领域提出的要求,高等教育作为科技第一资源和人才第一力量有机结合的战略高地,既是全面深化改革的重要领域,也是全面深化改革的战略支点。把高等教育真正从以规模扩张为特征的外延式发展道路转变到以质量提升为特征的内涵式发展道路上来,需要真刀真枪,突破旧的思想束缚和制度藩篱,更需要抓住、抓准改革的关键环节与突破口。其中很重要的一个方面就是,以党建工作作为重要抓手,站在办人民满意的高等教育的高度来谋划高校党建工作,用党建工作为高等教育的综合改革和内涵式发展注入“灵魂”。党建工作应当为高等教育的内涵式发展把牢方向。让改革始终坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的基本理论、基本路线和教育方针,牢牢把握意识形态工作的领导权和主动权,努力遵循高等教育事业发展规律,适应国家发展和人民群众需要,推动高等教育事业全面协调可持续发展。把方向还意味着党建工作要谋划学校发展方向。高校党组织特别是高校党委要紧密结合国家经济社会发展和高等教育发展的新形势,紧密围绕“建设什么样的大学”和“怎样建设这样的大学”等问题深入思考,团结带领师生员工在明确学校办学定位和发展战略上统一思想,明确目标,鼓舞和激励全体师生为促进学校各项事业科学发展而努力奋斗。党建工作也要在全局中思考问题,深化改革,破解难题。高校党委要始终坚持贯彻落实科学发展观,与时俱进地解决一系列关系学校发展的关键性问题,注重抢抓各方面机遇,把学校发展放在国家发展全局中去定位,放在区域建设大局中去思考,放在各类产业发展中去谋划,坚持以改革创新促发展,不断推进学校各方面工作迈上新的台阶。要深入贯彻落实教育规划纲要,切实把提高质量作为核心任务,坚持走有特色、高水平、内涵式发展道路,全面提升人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四大功能,针对拔尖创新人才培养模式改革、提升学科水平、推进协同创新、加强高水平师资队伍建设等事关学校发展的重大问题,转变思想观念,加强顶层设计,创新工作机制,为学校发展破除阻碍,注入动力。党建工作还应该在深化教育领域综合改革的“大工程”中,注重建好班子,提升能力,引领发展。“火车跑得快,全靠车头带”。领导班子是学校改革发展的领导者、组织者和推动者。高校党组织必须始终坚持把加强班子自身建设作为加强党对学校工作的领导、推进学校发展的首要任务。要以思想政治建设为龙头,在理论学习中很好地解决学什么、如何学和学以致用的问题,着力提高学习实效,努力增强领导干部工作本领,提高解决实际问题的水平。同时,以制度建设为主线,健全决策运行机制,构建民主管理机制,完善长效制约机制,提升领导班子管理学校和推动发展的能力,把领导班子建设成为坚持正确办学方向、善于领导科学发展、团结奋进的坚强集体。高校党组织的定位,不同的人有不同的理解,但促进改革发展稳定的坚强堡垒却是每一位高校工作者的共识。可以预见的是,在未来相当长一段时间的高等教育内涵式发展过程中,各高校势必会以触及利益的行动力度大胆推进发展方式、办学模式、体制机制等各方面的改革创新,有可能一些老师会不解,会有情绪。那么,在这个过程中,关心和改善师生员工工作、学习和生活条件,加强大学文化建设,增强文化自觉自信,激发文化创造活力,建设良好的校风教风学风,营造师生员工关心学校发展、参与学校发展、支持学校发展的校园文化氛围,为建设社会主义文化强国发挥示范辐射作用;注重协调和团结各方面力量,做好统战、老干部工作,加强对教代会、工会、共青团等群众组织的领导,共同营造风清气正、心同气顺的发展环境就显得更加重要而迫切。深化教育领域综合改革的号角已然吹响,高校党建工作也面临着新的要求和使命。高校党建一定要以新的标准要求自己,以新的作为发挥新的作用,努力成为高等教育内涵式发展的“灵魂”,为高等教育的综合改革保驾护航。)

新华网北京频道11月21日电“中欧城镇化伙伴关系论坛城市交通分论坛”21日在北京交通大学举行,来自欧盟各国和中国各地的城市管理者及交通领域的200余名专家学者聚焦城市交通发展历程,交流城镇化发展经验,为中欧双方在城市交通领域的合作出谋划策。 Kyn北京交通大学新闻网

将创新创业纳入人才培养主渠道

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大连理工建校之初就确立了“教与学统一”“学与用统一”“理论与实践统一”的教学方针,在以钱令希院士为代表的老一辈学者的倡导下,学校大力开展以突出创新实践为特色的创新教育。早在20世纪80年代中期,部分教师从课堂教学入手,跨院系成立教改小组,开展“三小一环”(小专题、小调查、小发明,并纳入课堂教学环节)教学改革实践,成立了大学生科技协会等学生科技组织,搞起课外科技活动。

与会者指出,随着世界范围内城镇化水平不断提高,作为城市发展重要基础的交通运输普遍面临需求强度不断增加的压力和挑战。如何适应新形势、新变化,加强全球范围内的交通科学与技术合作,更好地促进城镇化背景下的交通事业可持续发展,是当今各国、各地区共同面对的重要课题。Kyn北京交通大学新闻网

到90年代中期,该校在全国高校率先成立“创新教育实践中心”,开办创新实践能力强化班,开设创新教育理论与实践类系列课程,学生参加创新实践可以取得学分。

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2000年,国家教育部出台鼓励大学生创业相关规定,中心顺势而为,在创新教育基础上引入创业教育概念,在大连软件园设立“学子创业园”创业基地,帮助在校生创业。2000届毕业生顾大伟就是在这阵春风吹拂下,迈出了创业第一步。他成立了大连正源网络科技有限公司,自主开发的应用软件赢得一家公司500万元人民币风险投资。同年,开办创新创业实践能力强化班,开设大学生创新创业教育等理论与实践相结合的系列课程,教学效果显著,在校生创新创业意识显著提升。

论坛上,中欧专家学者围绕“绿色交通、畅通城市”这一主题,就城市交通规划、城市交通安全、城市拥堵管理、城市交通收费、公共交通运营与管理领域的新趋势、新战略进行了交流。Kyn北京交通大学新闻网

在2003年成立的“大学生创新院”基础上,该校于2007年成立独立的二级学院——创新实验学院, 2015年,该学院更名为创新创业学院,学校出台了《深化创新创业教育改革实施方案》,成立了以郭东明校长为组长的创新创业教育工作领导小组。

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构建创新创业教育生态体系

据了解,作为论坛承办方,北京交通大学是一所拥有117年办学史的重点大学,是中国最早进行交通运输领域学科建设、科学研究和人才培养的高等学府。多年来,学校坚持以自身特色服务中国交通运输业的发展:先后取得了中国综合交通领域的第一个国家自然科学基金重点项目和国家“973计划”项目,超过三分之二的科研工作与交通运输领域相关,超过三分之一的学生就业投身国家交通运输事业。学校长期致力于搭建交通领域的学术研究与交流平台,创办了中国第一个基于社会资源的综合交通研究机构——中国综合交通研究中心,从2005年起连续举办八届中国交通高层论坛,邀请国内外知名学者和行业管理者开展学术讨论。Kyn北京交通大学新闻网

创新创业学院院长冯林介绍,经过多年的探索和发展,学校基于“三创”融合的理念,建设四个平台,探索“创意激发、创新创业训练、创新创业实践、创业孵化”全链条创新创业教育新模式。

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“兴趣+”创意激发平台旨在激发学生创新创业兴趣,以工社活动为载体,定期开展创新创业主题沙龙等活动,头脑风暴激发学生创新思维碰撞,唤醒学生好奇心,形成全校创新创业良好氛围,促进创新人才成长。“课程+”能力训练平台已逐步形成了全面完整的创新创业教育课程体系,其中包括5门面向全体本科生的创新创业通识基础必修课程,30门面向有创新创业兴趣学生的个性化选修课程,100门创新创业实践课程,100门创新创业与专业融合的专业示范课程。“项目+”创客教育平台指设立工作坊,以项目为导向,倡导“做中学、学中思、思中创”,鼓励学生将奇思妙想转化为现实作品。“产品+”创业孵化平台以π空间为载体,以产品为导向,设立产品孵化基地,邀请校外导师、企业家提供可行性意见和建议,帮助学生把作品变成产品。

“中欧城镇化伙伴关系论坛城市交通分论坛”是2013年“中欧城镇化伙伴关系论坛”的5个分论坛之一。“中欧城镇化伙伴关系论坛”由国家发展和改革委员会与欧盟交通总司牵头举办,由1个主论坛和5个分论坛组成,主论坛为可持续城镇化,其他4个分论坛分别为创新城市、智慧城市、绿色城市和人文城市。Kyn北京交通大学新闻网

校企协同育人 课堂教育和创业实战无缝衔接

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创新创业学院作为该校创新创业教育改革的示范区,共开设人型机器人、智能车、“互联网+”等17个班。这里的学生从属不同的学部、学院,但却都有一个共同点:喜欢打破常规思维束缚,热爱动手实验操作,热衷头脑风暴。

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90后2016级硕士研究生高大量聊起创新创业,显得轻车熟路,“我从本科时就在创新实践班学习,对这里的一切都熟悉得不能再熟悉了。”高大量说,“本科时就开始做一些有趣的创新尝试,真正做的成熟的是关于小猪位置定位、健康数据监测的‘一个都不能少’项目。这个项目从想法到实施、再到最后投放市场,做了很多轮调整,经历了由科研到比赛、由比赛到创业的过程。”

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创新创业学院副院长吴振宇说:“在这里,创新创业教育绝不是单纯组织学生参加一些课外科技竞赛活动,做些小发明、小创造或者是跟老师做科研等,而是立足于高素质的创新创业型人才培养而设置相关的课程和实验。”

学校建立了创新创业导师库,并规定每门创业课程要聘请1名创业导师课堂授课,此外,学校还聘请一批成功的创业者作为“驻地导师”。

一直以来,学校积极寻求与国内各行各业知名企业签署战略合作协议,开展校企协同育人,包括中国电子科技集团,中航工业昌河飞机工业有限公司,国内最具实力的大学生职前培训机构、神州泰岳旗下的控股公司北京神州泰岳教育科技有限公司等30多家企业在内的行业领军企业。

不拘一格培养创客

为鼓励学生开展创新创业实践活动,学校改革教学方法和管理制度,制定创新创业学生认定标准,鼓励条件成熟的在校学生调整学业进程,保留学籍休学创业。对于休学创业的学生,在原学习年限的基础上再延长两年。

2013级硕士研究生牟中强便是休学创业的学生代表之一。此前,牟中强和他的团队负责完成的国家级创新训练项目“六足仿生搜救机器人”收获了良好的反响,伴随着激光窃听器、脑电波测试系统、远程家居安全机器人等一个个高科技产品的诞生,年轻的团队成员不仅满足于对科技的追求,更深深意识到这些科研成果不应止步于样品或者论文,而更应该产品化、商业化,惠及更多的消费者,从而提高人们的生活质量。于是他们便有了“用技术改变世界”的梦想,从一个仅仅在实验室做科研的学生开始谋求改变,踏上了通过创业实现梦想的征程。

凭借“风力摆控制系统”一举荣获2015年全国大学生电子设计大赛最高奖项“瑞萨杯”的高元龙,在谈起加入机电创新实践班的经历时,一向腼腆的他显得颇有几分“得意”。“我的创新圆梦之旅是从旁听开始的。”高元龙说。据创新创业学院副院长兼指导教师吴振宇介绍,机电班招生时,高元龙并没有被录取,但这小伙子有股不服输的执著劲儿,开课后他不请自来旁听了两周。看他如此坚定,后经学院同意破格吸收他入班。

培育创新创业文化 助力创业项目孵化

学校积极营造创新创业氛围,建设校园创新创业文化,创办“兴趣+”俱乐部,定期开展创新创业主题沙龙等活动,激发学生创新创业激情,培养学生的创业意识和创业能力。举办“创新创业年会”,通过科技科普作品竞赛、优秀作品展、科普传播社会实践、科技学术讲座、科技论坛等活动,在全校营造热爱科学、勇于创新的文化氛围,让创新创业之花开满理工园。开展“企业行”、“模拟职场”等活动,让学生走进企业,广泛开展市场调研,了解企业运作模式。

除此之外,以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“互联网+”全国大学生创业大赛等为牵引,开展一系列创新创业竞赛和校内选拔赛,努力发现和培养一批具有创新思维和创业潜力的优秀人才,提升学生创新、创意、创造、创业的意识和能力。打造学校“攀登杯”科技竞赛和大连理工大学创意创新创业挑战赛活动品牌,每年两项赛事参赛作品数800多件、参与人次近6000,已成为全校师生广泛参与的科技盛宴。

为了解决学生创新实践场地紧缺的问题,学校提供了创业孵化基地、π空间等共2000余平方米的场地供学生创业企业无偿使用,每年投入100万元创业引导资金,实行免收物业管理费和水电费等优惠政策,一批有影响力的大学生创业项目应运而生。一个68700多平方米的大连理工大学生创新实践能力训练基地正在紧锣密鼓建设中,一期工程计划于2017年12月竣工,届时全校大学生将拥有更为广阔的创新创业实践活动平台。

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